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問題設計

我們的家鄉—后里,於民國四十二年以前原名內埔鄉,內埔俗稱「墩子腳」,而「墩子腳」之「墩」即在文明路的后里國中(舊址),原為小山丘,其形如珍珠狀,日治時代闢建為小學。在西元1935年(昭和十年)發生大地震,名為墩子腳大地震,造成屋毀人亡,鐵路、橋樑與隧道均有震毀。小學遷往現內埔國小校址重建,后里國中(舊址)則作為公園。由於地方熱心教育人士不斷的奔走,於民國五十一年七月在此處創立后里初中,民國五十七年,政府實施九年國民教育,后里初中改制為「臺中縣立后里國民中學」。因后里國中(舊址)位在地震帶上,已於民國95年遷校,目前舊校區為東達餐廳的臨時停車場,為達到土地充分利用的目的,縣政府有意規劃為公園或樂器文化園區。

無論是改建為公園或樂器文化園區,我們后里人都希望多感受一點文化氣息。因此,后里國中幾間舊教室打算作為文物展覽館,分為「清領時期的台灣」、「日治時期的台灣」和「中華民國時期的台灣」等三個主題展覽館,藉由后里鄉的后里國中、后綜高中的國中部、高中部學生攜手完成展覽館的布置。希望帶領群眾回顧歷史,一起走進歷史的時光隧道。

本校國中部負責「日治時期的台灣」這個主題展覽館的布置,日治時期的題材可分為「台灣日治時期的政治演變過程」、「台灣日治時期的經濟措施」和「台灣日治時期的社會與文化發展」等三個方向,活動的進行採用小組合作學習並配合網際網路的輔助,作品的呈現方式不拘,可以是文字資料、照片或圖片,或者是影音資料。

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七、社會變遷

(一)人口激增
原因:由於總督府預防熱帶傳染病,加強公共衛生,並改善交通、產業與教育等,臺灣人口長期維持
            高出生率、 低死亡率,使得此時人口不斷增加
情形:1896年人口260萬1943年人口660萬(含在臺日人),足足增加一倍半,速度居全世界之首位、
(二)移風易俗:  

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六、社會政治運動

(一)形成背景:第一次世界大戰後,民族自決與民主自由思潮的 
                              影響,在臺灣知識分子的帶領下,
                              在西元1920年前後,展開政治、文化運動,爭取平等待遇
(二)發生時間:1920年代
(三)採取方式:集會、演講、請願、抗議等合法手段

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五、教育與學術發展

(一)教育目的:作為貫徹殖民政策的工具
(二)教育原則:採取差別待遇、隔離政策的原則(日人—小學校、台人—公學校
(三)學校教育
初等教育:設施以公學校為主,教授日語及現代生活知識
                              1.西元1941年,學制改為日臺共學,改稱為國民學校

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四、經濟發展

(一)殖民初期經濟政策
經濟政策:「農業臺灣、工業日本」政策後,積極推動臺灣基礎建設,使日本在臺灣獲利源源不絕
(二)基礎經濟政策
改革土地制度:查明耕地面積,重新確定土地所有權,使田賦稅收大增
統一貨幣與度量衡制度:比照日本國內制度,統一發行新貨幣和製造新度量衡器

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三、政治與社會控制

(一)政治控制
總督專制:根據《六三法》,授權臺灣總督得頒布具有法律效力的命令。建立臺灣總督總攬行政、立法、司法和軍事大權的殖民統治體制
治臺三部曲
1、非同化時期:
時間:1895〜1919年(共24年)

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二、抗日活動

(一)武裝抗日前期:
時間:西元1895~1902年
抗日策略:大多採取游擊戰術,使日人猝不及防
總督府對策:樺山資紀—採取報復性鎮壓,濫殺無辜,但更加驅使民眾加入抗日行列
                        乃木希典:實施「三段警備制」,但效果不彰

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一、乙未割臺與臺灣民主國

(一)乙未割台
原因:光緒20年(西元1894年),清廷與日本為了朝鮮問題爆發甲午戰爭,清廷戰敗
簽約時間:光緒21年(西元1895年),在日本下關議和簽訂《馬關條約》,臺灣、澎湖割讓給日本。
           ※簽約代表:中國──李鴻章、日本──伊藤博文
(二)台灣民主國成立背景:臺灣官民再三爭取清廷挽回,並爭取列強聲援,均告失敗,只好尋求自救

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