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日治時期單元評量卷part3

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日治時期單元評量卷part2

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日治時期單元評量卷part1

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PBL的特徵

PBL的特徵
1、以「問題」為學習的起點

2、發現問題→探究問題→解決問題

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合作學習分組名單

合作學習分組名單
第一組 組長:陳玟蓉
成員:古詩青、林士堯、陳玟蓉、吳東翰、郭少華
第二組 組長:江怡樺
成員:江怡樺、陳奕嫻、張志文、黃郁茜、詹子萱

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問題本位學習教學活動設計

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常見搜尋引擎

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組內互評表

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學生自評表

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合作學習的方法

    合作學習有很多不同的方法,教師可根據學生程度、教材性質、或其他特殊需要而採取不同的設計。茲簡述合作學習方法如下:
1、學生小組成就區分法(STAD)學生小組成就區分法(STAD)是Slavin於1978年所發展出來的,STAD的構成要素有:全班授課、分組、小考、計算個人進步分數、小組表揚。
2、小組遊戲競賽法(TGT)TGT也是由Slavin所發展出來的,構成要素有:全班授課、分組、遊戲競賽、計算個人進步分數、小組表揚。
3、小組協力教學法(TAI)TAI是由Slavin於1987年發展出來的,其實施步驟為:分組、安置評量、課程教材、小組學習、小組評分和表揚、是十測驗、整班的單元教學。
4、合作統整閱讀寫作法(CIRC)CIRC是由Slavin於1990年發展出來的,適用於閱讀與寫作的教學。CIRC包含三個要素:讀本相關活動、閱讀理解的直接教學、以及語文及寫作的統整。其步驟為:教師授課、小組練習、個別練習、同儕間的前測、課後的練習及測驗。

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