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108班PBL教學分組查資料注意事項

1、3/13 3/27 4/3 三次上課時間分組討論與查資料,4/10成果發表。每組發表的時間為五到八分鐘。發表前要先給老師看過內容,組長要將檔案資料寄給老師。
ccw711@yahoo.com.tw  或 ccw@home.htjh.tcc.edu.tw
每組將資料寄給老師之後,老師會把各組資料存在語言教室講桌的教師電腦裡,屆時各組發表時可以操作教師電腦。
如果是做海報的小組,必須將海報內容資料先給老師看過,然後再書寫海報,免得做白工。海報可以向老師索取,老師免費提供。

2、4/3前,每人要到部落格討論區參與討論,選擇自己該組的討論區塊去做回應,每人至少要回應兩次,回應內容可以是個人意見或心得(分工查資料、或小組合作學習的意見),也可以將自己找到的部分資料分批po上去(資料要先自己處理過,不要長篇大論),純粹上去哈拉者,其討論的次數不予採計。

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PBL教學:語言教室配置圖

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PBL教學平台設計理念圖

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PBL教學平台簡介

本部落格主要是供作PBL教學(Problem—Based Learning)的平台,旨在發展一個以學生為主體,增進其獨立思考與問題解決能力的網路學習平台,以及作為學生作品的展示平台。本教學平台除了提供與PBL單元教學課程相關的教材內容與延伸學習之課外資源以外,也藉由互動模組的運作,幫助學生進行同儕互動以及從事主動和有意義的學習。
本教學平台各項功能模組敘述如下:
1教材內容區:包含台灣史日治時期單元的教材。
2教學設計區:包含問題陳述、PBL教學設計單、PBL簡介、PBL教學活動照片。
3資源區:包括推薦連結,提供學習者與學習單元相關網站的連結,以及提供學習單元相關的延伸知識。

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問題本位學習(PBL)的理論基礎

問題本位學習(PBL)的理論基礎
「問題本位學習」是教師以真實情境或擬真情境中的問題,來引導學生以團隊合作的模式去探究學什麼(what)以及如何學(how),問題解決的過程著重在經由與他人合作工作時而激發出自己建構的知識與技能。因此,「問題本位學習」的理論基礎包括了建構主義理論、情境學習理論與合作學習理論。

再者,“問題史學”是年鑑學派史學方法的核心,年鑑學派的學者費伯爾曾經指出:〝提出一個問題,確切地說來是所有史學研究的開端和終結。沒有問題,便沒有史學〞 。換言之,年鑑學派的“問題史學”是以“問題”為研究的出發點,強調“提問”對史學方法的重要性。因此,年鑑學派的論點也可作為問題本位學習的理論基礎。
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PBL的特徵

◎問題接近現實的生活情境
◎強調學生的主動參與
◎以學生小組合作方式進行學習
◎可以增進科際的整合
◎過程中,教師是課程設計者、引導者與評鑑者

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PBL的涵義

問題本位學習(PBL)是一種以問題為基礎(problem—based)的學習方式,也是一種以學生為主體,鼓勵學習者運用批判思考、問題解決技能和內容知識去解決問題的教學方法。

「問題本位學習」是以問題為基礎,教師以真實情境或擬真情境中的問題,來引導學生以團隊合作的模式去探究學什麼(what)以及如何學(how),問題解決的過程著重在經由與他人合作工作時而激發出自己建構的知識與技能。

整個過程中,引導老師(tutor)只扮演輔助者,的角色,讓學生自我學習,分組合作學習,並養成解決問題的能力,培養出終身學習的能力,這是一種真正的成人學習法。
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PBL教學流程

PBL教學上課流程

陳述問題
     ↓
擬定解決問題

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問題本位學習教學活動設計

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問題設計

我們的家鄉—后里,於民國四十二年以前原名內埔鄉,內埔俗稱「墩子腳」,而「墩子腳」之「墩」即在文明路的后里國中(舊址),原為小山丘,其形如珍珠狀,日治時代闢建為小學。在西元1935年(昭和十年)發生大地震,名為墩子腳大地震,造成屋毀人亡,鐵路、橋樑與隧道均有震毀。小學遷往現內埔國小校址重建,后里國中(舊址)則作為公園。由於地方熱心教育人士不斷的奔走,於民國五十一年七月在此處創立后里初中,民國五十七年,政府實施九年國民教育,后里初中改制為「臺中縣立后里國民中學」。因后里國中(舊址)位在地震帶上,已於民國95年遷校,目前舊校區為東達餐廳的臨時停車場,為達到土地充分利用的目的,縣政府有意規劃為公園或樂器文化園區。

無論是改建為公園或樂器文化園區,我們后里人都希望多感受一點文化氣息。因此,后里國中幾間舊教室打算作為文物展覽館,分為「清領時期的台灣」、「日治時期的台灣」和「中華民國時期的台灣」等三個主題展覽館,藉由后里鄉的后里國中、后綜高中的國中部、高中部學生攜手完成展覽館的布置。希望帶領群眾回顧歷史,一起走進歷史的時光隧道。

本校國中部負責「日治時期的台灣」這個主題展覽館的布置,日治時期的題材可分為「台灣日治時期的政治演變過程」、「台灣日治時期的經濟措施」和「台灣日治時期的社會與文化發展」等三個方向,活動的進行採用小組合作學習並配合網際網路的輔助,作品的呈現方式不拘,可以是文字資料、照片或圖片,或者是影音資料。

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